關于MBA（工商管理碩士）

MBA是英文Master Of Business Administration（工商管理碩士）的簡稱，而其中文簡稱為“工管碩”。
概念
　　工管碩士是源于歐美國家的一種專門培養中高級職業經理人員的專業碩士學位。工管碩士是市場經濟的產物，培養的是高素質的管理人員、職業經理人和創業者。
現狀
　　 MBA學位證書
工管碩士是商業界普遍認為是晉身管理階層的一塊墊腳石?，F時不少學校為了開拓財源增加收入，都與世界知名的大學商學院學術合作，銷售他們的工商管理碩士課程。 　　工管碩士是市場經濟的產物，培養的是高質量、處于領導地位的職業工商管理人才，使他們掌握生產、財務、金融、營銷、經濟法規、國際商務等多學科知識和管理技能，有戰略規劃的眼光和敏銳洞察力。
目的
　　工管碩士學位是一種注重復合型、綜合型人才培養的學位，是能力培養重于知識傳授的學位。它教授的是面對實戰的“管理”，而不是注重研究的“管理學”。它要求其畢業生有應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力，并能在風云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發展，不斷取勝。其課程內容涉及管理類、經濟學類、金融、財務、法律等等，能力訓練不光講究組織、領導才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等等。
課程
　　第一種是供任職公司高層管理者報讀的課程，通常利用工作時間之余修習，名為高階工商管理碩士（Executive MBA，簡稱EMBA）； 　　第二種是供現職管理者或大學畢業生報讀，以增進其管理知識的普通工商管理碩士課程，此即工商管理碩士的原型。 　　第三種是供現職從業或具備兩年以上工作經驗者，以強化其企管專業基礎的工商管理碩士課程，亦名工商管理碩士（Master of Science in Business Administration，簡稱MScBA ）。
授課模式
　　第一種是面授MBA項目，1908年誕生于美國Harvard University，至今已有百年歷史了。就是通過面對面的授課形式進行授課。 　　
第二種是遠程MBA項目，1995年由美國McCann University率先提出，至今也有10多年的歷史了。就是通過網絡多媒體形式進行授課。
特點
　　MBA學位是一種注重復合型、綜合型人才培養的學位，是能力培養重于知識傳授的學位。它教授的是面對實戰的“管理”，而不是注重研究的“管理學”，技巧和思維的培養重于理論分析能力。它要求其畢業生有一定的實踐經驗和管理經驗(應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力等)。 　　其課程內容涉及管理類、經濟學類、金融、財務、法律等等，能力訓練不光講究組織、領導才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、運籌能力、判斷和處理問題的能力等等。 　　MBA是一個具有工作經驗以后的學位，現實中，它被很多人看成已有3年職業經驗之后的一個事業加速器或轉換手段，即升職和跳槽的手段。而MBA的學習在很大程度上也會對這個產生很好的幫助作用。 　　MBA是作為一種專業碩士學位，與一般碩士研究生有所不同。首先是培養目標不同：MBA是培養能夠勝任工商企業和經濟管理部門高層管理工作需要的務實型、復合型和應用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養具有扎實理論基礎和較強的科研和教學能力的高層次科研型和教學型人才；其次是培養對象不同，MBA的招生對象一般為大學本科畢業、具有三年以上工作實踐經驗的國家機關事業單位干部和工商企業管理人員及技術人員，而其他碩士研究生可以招收應屆畢業生，也可以招收在職人員；第三是培養方式不同，MBA教育從本質上講是一種職業訓練，特別強調在掌握現代管理理論和方法的基礎上，通過商業案例分析、實戰觀摩、分析與決策技能訓練等培養學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與愿望等方面的挑戰，更具有職業競爭的實力，而其他研究生則側重于理論學習、學術研究。 　　盡管MBA與其他研究生在上述方面存在區別，但目前在招生錄取和在校的教學管理方面卻是基本相同的：都必須參加全國統一的招生考試，按國家劃定的錄取線統一錄??；在取得學籍后按正規研究生標準進行教學管理；做學位論文并通過論文答辯后取得學位。“現在MBA的授課教師，主要是那些既有高學歷又從事過多年實際管理的專家和教師”（節選自《應用寫作》雜志2004年第11期《再談應用寫作教師的自身實踐與研究》），這就更加顯示了MBA的重要性. 　　MBA教育最重要的特點是實用性，不重在灌輸知識，而在于決策及實用管理技能的訓練。因此其課程因各個國家、各個大學而不同。且內容經常在不斷的補充更新，從而能更確切地配合學生以及當今企業機構的需要，在教育中除了幫助學員建立全面的知識結構外，還通過商業案例分析、實戰觀摩、分析與決策技能訓練、培養學生操作技巧。許多學生都認為，MBA帶給他們的最大的收獲是帶給他們一種對新事物的啟發、思考能力并開闊視野，使他們對以前工作中出現的問題產生了新的看法和理解；MBA的課堂使他們接受了知識與技能，個性與心理、現實與愿望等方面的挑戰；同時使他們變得更具實力，對未來的事業與職位有了更高的目標。 　　MBA教育自誕生之日起距今已經有80余年的歷史了。在這近一個多世紀的變遷中，MBA教育逐步從經驗教育走向成熟，并形成較為完善的學科教育體系，在其產生、發展、成熟的歷程中，MBA一直都是世界教育界、企業界乃至公眾與輿論界都十分關心的一個熱門話題。它的理論基礎是經濟學，它的知識結構是不同領域學科的有機組合，它的研究對象涵蓋了企業經濟運作中的財務管理、資金籌措、投資、營銷和資源有效配置等各個不同方面，充分體現了市場經濟運行的典型特征。
學位分類
　　學術學位(Academic Degree)：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學 　　專業學位(Professional Degree，本應譯“職業學位”)：截至2010年底，我國已設置了工商管理碩士（MBA）、金融碩士、國際商務碩士、應用統計碩士、稅務碩士、保險碩士、資產評估碩士、會計碩士（MPAcc）、公共管理碩士（MPA）、法律碩士（JM，本應譯“法務碩士”）、教育碩士、漢語國際教育碩士、翻譯碩士（MTI）、體育碩士、藝術碩士、應用心理碩士、社會工作碩士、新聞與傳播碩士、出版碩士、圖書情報碩士、文物與博物館碩士、工程管理碩士、旅游管理碩士、工程碩士（ME）、林業碩士、農業推廣碩士、風景園林碩士、獸醫碩士、臨床醫學碩士、口腔醫學碩士、公共衛生碩士（MPH）、藥學碩士、中藥學碩士、護理碩士、建筑學碩士、城市規劃碩士、軍事碩士、警務碩士等共計38種碩士專業學位類別。
MBA分支
　　全日制MBA（Full-time MBA） 　　學生參加每年1月份的全國MBA聯考，被錄取后，脫產學習2年，上課時間一般是周一至周五正常上課時間，畢業后可獲得學校研究生畢業證書和MBA學位證書。 　　國際MBA（International MBA） 　　IMBA，學生參加每年1月份的全國MBA聯考，被錄取后，脫產學習2年，上課時間一般是周一至周五正常上課時間，英文授課，英文答辯，與海外留學生共同學習生活，畢業后可獲得學校研究生畢業證書和MBA學位證書。 　　在職MBA（Part-time MBA） 　　學生參加每年1月份的全國MBA聯考，被錄取后，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業后可獲得學校研究生畢業證書和MBA學位證書。 　　中外合作MBA 　　中外合作MBA，指國家鼓勵的外國教育機構同中國教育機構在中國境內合作舉辦的中外合作辦學項目，此項目一般參加學校自主考試，被錄取后，在職學習兩年，每月集中上課，英文授課占總課程50%以上。 如加拿大魁北克大學與中國礦業大學的中加國際MBA項目，畢業后獲得中國教育部留學服務中心可以認證的工商管理碩士學位證書。 　　在職MBA學位班（GRK-MBA） 　　學生參加每年秋季的GRK聯考，被錄取后，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業后可獲得學校MBA學位證書。 　　參加1月聯考的可以獲得工商管理碩士學位和學歷 　　參加10月聯考的可以獲得工商管理碩士學位(注：部分院校已經取消了10月聯考） 　　高級管理人員MBA 　　EMBA英文全稱為EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION，直譯為高級管理人員MBA，或高層管理人員工商管理碩士。 它是由芝加哥大學管理學院首創。讀EMBA的學員一般由公司推薦，利用業余時間集中上課，課程內容廣泛，理論與實踐平衡。其實質是一種具有學位的在職培訓，它對升至公司中上級而又無MBA學位的管理人員很有意義。 　　MBA前置課程班 　　學生想要去布里奇波特大學讀MBA學位的，可報名參加布里奇波特大學和浙江工商大學杭商院聯合舉辦的MBA前置課程，預修八門核心課程，以網絡教學和實地教學相結合，拿到杭商院頒發的畢業證書后，到布里奇波特大學即可免修這八門課程。 　　特設MBA（SMBA） 　?。ㄒ?定義與背景： 　　“特設smba”(Special Master of Business Administration)簡稱SMBA，是為了滿足我國工商管理教育的需要，培養了解企業實情，具有國際視野，創新精神，領導能力以及良好職業道德的高素質職業經理人特別增設的。 　　據介紹，SMBA學習特別適合在職人員：該考試采用免試入學的方式，修滿學分，給予結業證書；學員若在自入學之日起三年內參加全國聯考過線，完成全部MBA培養計劃并完成畢業論文者，可獲得工商管理專業的研究生畢業證書和MBA學位證。 　　(二)SMBA考試： 　　全國聯考有一月份和十月份兩次機會。次年一月份的考試在十一月份報名，由全國統一劃線，個別院校有自主定線權，畢業后取得研究生學歷和工商管理碩士學位；十月份的考試在七月份報名，由全國各招生院校自主劃線，畢業后取得工商管理碩士學位。 　　(三)報考SMBA條件： 　　1、國民教育序列，大?；蛞陨蠈W歷(黨校除外)，45周歲以下。 　　2、一月份的考試報名條件是大學本科畢業后有三年以上工作經驗；大專畢業后有五年以上工作經驗。 　　3、十月份的考試報名條件是大學本科畢業，一般應有學士學位，工齡三年以上。 　　(四)SMBA培養方式及課程設置： 　　免試入學，一般在周末上課。 　　SMBA的師資與課程設置與在校MBA學員配備一樣，課程設置分為學位課和選修課，按照各大學研究生培養方案執行，課程學習實行學分制。 　　(五)SMBA的優勢 　　1、SMBA可以邊學邊考，邊考邊學，從而縮短在校學習的時間。2、SMBA學員大多工作時間比較長，職位較高，社會資源廣。3、SMBA學員經驗閱歷廣，更加珍惜再學習的機會，并且討論案例會更加精彩。4、豐富的第二課堂，更多著名企業家，大師精彩講座，使您更貼近企業運作。5、更多實習機會使您邊學、邊用、邊悟，不脫離實際。 　　(五)SMBA畢業證書頒發 　　1、SMBA班學員規定課程學習且通過考試后，可獲得SMBA班結業證書(附成績單，入學登記表及有關檔案資料)。 　　2、希望獲得國家教育部承認的學歷或學位證書的學員，須在報名之日起三年內通過國家聯考，入學后，學員應按照學制規定，繼續學習，修滿MBA學位教育的全部學分，論文答辯合格即可，與在校生的資格相同. 　　異地辦學MBA 　　這是這幾年剛興起來的一種教學形式，一些地區由于本地教育資源相對缺乏，由政府或個人出面引進了異地學校來辦學，而MBA在這一方面尤其為突出。 　　作用：異地辦學對滿足引進方教育的提升，整體素質的提升有一定的幫助，尤其是東部，像浙江、江蘇院校比較少的地區，可以在短期滿足地方的教育不足。另外層次更加分明、充實，像以前東部地區不過東部線就只能去外地上學或是干脆下一年再上，現在有了更多的選擇，可以說更方便學員。如浙江地區的蘭州理工大學的MBA，低分數線、低學費、高標準的教學的兩低一高滿足了很大一部分在職管理者的需求
MBA發展沿革
　　MBA誕生于美國。經過近百年的探索和努力，它培養了為數眾多的優秀工商管理人才，創造了美國經濟發展的神話和奇跡。MBA被譽為“天之驕子”和“管理精英”，成為企業界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據統計，美國最大的500家公司的總經理、董事長等高層主管，絕大多數都是MBA。這一驚人的事實，是對MBA教育的成功業績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德；代表著財富、地位、權力、榮譽；預示著希望、成功和輝煌。 　　七十與八十年代，可說是世界各國MBA的黃金時代。以美國為首的西方國家，經濟上處于好景，企業需要大量的管理人才，特別是來自著名大學的商學院畢業生，MBA學位于是形成供不應求的現象。由于學生對MBA趨之若騖，世界各地知名與不知名的院校，紛紛設立了MBA課程，在美國，MBA課程更是數不勝數，形成了泛濫的情況的出現。平心而論，限于師資、圖書設備以及學生本身的學術根基薄弱等因素，某些院校的MBA課程，質素上確是有問題。八十年代后期為MBA的高峰期，到1991年，修讀MBA課程的學生開始略有下跌。其后若干院校對MBA課程進行革新，1993年開始報讀人數又再回升。 　　對外國（尤其是美國）MBA課程的批評，過去一直都有，但近年特別嚴厲。有的批評來自商界主管人士，有的則是商學院任教的學者。批評的焦點是各院校培養出來的MBA人才不能滿足商界的要求。簡單來說，商界所需要的企管人才要具備以下才能：具有領導技巧，有解決問題的能力，能與人溝通，以及具有團隊的合作精神。 　　在學者當中，近年批評最激烈的首推加拿大麥基爾大學管理學著名的亨利·明茨伯格教授（Henry Mintzberg）。明茨伯格認為：“MBA課程訓練出來的畢業生猶如雇傭兵，除了少數的例外，他們對任何行業或企業都沒有承諾感。這些MBA課程創造了一套錯誤的企業價值觀。”明茨伯格對著名的哈佛商學院“純”案例教學法的批評尤為猛烈，認為案例方法只訓練人們對自己幾乎一無所知的事務妄加發言（見“MBA Newsletter”，1993年11月）。此外，亦有批評者認為哈佛商學院的案例教學法強調個人表現，不重視團隊工作（teamwork），其強調評分法（每班低成績的學生須占百分之十）助長的個人競爭而不是團隊合作，因而導致企業不良的后果（見“Business Week”，1993年7月19日）。 　　除上述外，其他對管理教育的批評（包括MBA與BBA）尚有下列數項：課程的割裂性，畢業生溝通技巧差，以及缺乏商業首先等。 　　針對有關批評，各著名商學院進行了反思，并對MBA課程進行了一系列的革新： 　?。ㄒ唬┌淳C合性（integration）原則設計了MBA課程，不是按職能（function）獨立分科講授，其中卓有成效的有美國的Babson學院等。印第安納大學商學院亦進行課程重整與綜合，減少重復的地方，使教材更合邏輯性。據有關資料透露，哈佛大學商學院把MBA第一年的十一門必修課程濃縮為四門綜合性課程（見“MBA Newsletter”，1993年11月）。明尼蘇達大學亦于1993年9月開始把MBA課程綜合化，并分為三個“核心”：基礎核心（Foundation Core）、職能核心（Functional Core）和領導才能核心（Leadership Core）。 　?。ǘ┲匾晥F隊合作精神：建立團隊文化已成為各MBA課程的一個主流思想。印第安納大學要求學生分組，在課室內外均進行合作。哈佛大學亦對一年級MBA的team project增加25％，并規定隊合作的研究計劃應達到一個最低數目。此外亦改變學科的評分會，減少目前學生的劇烈競爭狀況。 　?。ㄈ┲匾晫W生的“軟性”技巧（“soft” skills）訓練。美國若干大學已在精心設計一些有關課程（特別是行為科學學科方面），并進行試驗，例如透過學期研究計劃，課堂報告，人際活動等方法，對領導才能的軟性技巧進行訓練。香港中文大學工商管理碩士課程亦要求新入學的二年制全日學生參加一項“外展訓練學校”開設的課程，為期一周，訓練學生的毅力、領導才能與團隊精神，效果顯著。 　?。ㄋ模┲匾暽虡I道德的訓練：重視商業道德是世界各地MBA課程的一大趨勢。法國ISA的MBA課程甚至采用一套新穎的方法，把學生送到阿爾卑斯山的一間寺院進行道德訓練。該校不認為在一些MBA課程加上道德觀念的探討就能使學生變得更有商業道德。 　?。ㄎ澹┲匾暅贤记傻挠柧殻好绹_特茅斯學院Tuck商學院及NYU Stern紐約大學均聘有專責教授負責管理溝通技巧的講授。 　?。┱n程的全球化（Globalization):美國商學院遵循精英商學院協會組織(AACSB)的指引，已紛紛把各課程變得更為國際性、全球化，這趨勢在八十年代中已開始。目前享譽正隆的倫敦商學院（LBS）與法國的INSEAD， 不論在課程上或學生的組成上均以國際性作標榜。 　　以上是幾個當前MBA課程發展的大趨勢，是對批評者的一個回應?？梢灶A見，今后MBA課程會更趨向實用化，嚴謹化和合理化的道路發展。 　　 　　第一階段：商業基礎 　　本階段課程著重于教授商業的功能、核心原則以及團隊動力。具體有以下課程： 　　管理的行為（Managerial Behavior） 　　該課程涉及組織及組織管理中的人的行為的各方面。重點在于確定目標并進行組織、管理以確保目標的實現 　　管理組織（Managing Organisations） 　　該課程檢視管理中的人的因素。 　　應用統計（Applied Statistics） 　　該課程學生們熟悉統計學的術語，理解數字的含義。重點在于讓學生真實的決策環境中運用統計學的有關知識 　　金融會計（Financial Accounting） 　　該課程旨在教會學生如何分析財務報表從中獲取關于企業經營狀況的信息 　　管理會計和控制（Management Accounting and Control） 　　教授學生足夠的知識及技能以分析管理會計報告。同時討論一些管理會計中一些有爭議的問題 　　價格和市場（Prices and Markets） 　　介紹微觀經濟學理論及真實的商業運行環境。提供經濟學的工具來分析消費者行為、生產理論及成本、定價政策等 　　營銷管理一（Marketing Management I） 　　檢視營銷所擔任的主要功能，提供定量分析及定性分析 　　營銷管理二（Marketing Managemnet II） 　　使學生深入了解營銷策略的形成及實施。 　　生產及運營管理（Production and Operations Management） 　　學生將在本課程中學習各類運營環境及策略方面之間的聯系。 　　金融一（Finance I） 　　介紹金融的基本知識，重點在評估項目、企業戰略及金融安全 　　金融二（Finance II） 　　學習決策領域中的金融方面的知識，例如紅利政策、資本結構、合并及收購等 　　第二階段：理解環境 　　第二階段以第一階段課程為基礎，闡述了管理中各功能領域之間的互相聯結和相互依賴的關系。使學員們深刻理解公司運作所面臨的激烈競爭和環境。 　　戰略管理 　　本課程介紹了企業戰略的組成及其應用的有關概念。讓學員評估總經理在加強和保持公司良好運營方面所扮演的角色。通過運用在核心課程中學過的技能，本課程培養 學員形成跨功能的全局的思維能力，以便在缺乏完整的及正確的信息的情況下而仍判斷企業應采用何種戰略。學員通過多方面的因素來分析公司戰略，例如公司所處 的行業和競爭環境，公司的內部能力和資源，它的價值觀和公司文化。本課程的重點在于討論促進企業戰略在國際化大環境中實施的組織程序。 　　經濟分析 　　微觀經濟學分析與企業，消費者和政府行為相關的經濟波動背后的規律。微觀經濟政策常運用于對短期問題例如商業周期，通貨膨脹，失業及貿易失衡等，還有長期問 題如增長和經濟的探討中。在理解全球經濟構成及政策措施的聯系同時，本課程幫助學員們充分利用合適的經濟政策，包括財政的，貨幣的及匯率的政策的技能。 　　行業政策及國際競爭 　　本課程通過對比歐洲，日本和美國所實行的方法討論國際貿易理論。該課程通過對增長和衰退的行業的研究，探討國際貿易政策和公共、競爭及行業政策，以及這些政策對國際競爭的影響。 　　國際政治分析 　　本課程使學員們具備分析主要地緣政治驅動力的能力，從而肩負起進行全球化管理的艱巨任務。它對決策過程，公共政策的種類和政策與商業之間的關系進行了對比。 其重點在于美國，日本和西歐之間的關系。除此之外還有對亞洲新興工業化國家，中歐及東歐的改革，伊斯蘭復興，拉美債務危機的延續還有亞洲危機深化的調查。 　　第三階段：個性化發展 　　INSEAD努力提供適合個人目標的學習經歷的彈性制度。選修課程使學 員們有機會通過學習一系列不同題目，不同水平的課程來個性化部分MBA課程。學員們必須在一個學年內選修最少七門課程，第三期兩門，第四期兩門，第五期三 門。約有六十種選修課程備選。 　　主題討論日 　　除選修課程外，主題討論日根據學員及教師的興趣，提供一個能和教師，客座企業及學科領域權威一起探討某一專題的機會。近期的主題討論日涉及的主題有倫理，企業精神，亞洲商業，互聯網的影響等。 　　隨著MBA理念和教育的普及，MBA教育形成了一些MBA教育品牌。比如：國內的。長江商學院的MBA，北大光華的MBA，清華MBA，交大MBA等等。 　　國內MBA教育市場的成熟，更多的國外MBA課程，開始進入國內教育市場，多是與國內大學進行合作，開展MBA教育。這里比較典型的有中法MBA，中美MBA等等，中英MBA，中新MBA等新的MBA課程。 　　其他含義 　　這個詞在某些場合還有另外一個意思，即Married But Available，意即我已婚但你仍可追求我。 　　MBA參考課程 　　　《MBA人力資源開發與管理》主講:魏志勇 　　《MBA全景教程之一：企業戰略管理》主講:徐二明機構:時代光華 　　《MBA全景教程之二：管理經濟學》主講:李平機構:時代光華 　　《MBA全景教程之三：人力資源管理》主講:孫健敏機構:時代光華 　　《MBA全景教程之四：管理學》主講:焦叔斌機構:時代光華 　　《MBA全景教程之五：公司理論與實務》主講:鄧榮霖機構:時代光華 　　《MBA全景教程之六：公司理財——現代企業財務管理系統》主講:徐經長機構:時代光華 　　《MBA全景教程之七：企業國際化經營》主講:盧東斌機構:時代光華 　　《MBA全景教程之八：市場營銷》主講:劉鳳軍機構:時代光華 　　《MBA全景教程之九：現代企業組織設計》主講:吳培良機構:時代光華 　　《MBA全景教程之十：管理信息系統》機構:時代光華 　　錄取標準錄取評審委員會對申請材料的評價，不同的學校對錄取要求不同，但也不外乎申請所需準備的哪些材料。但以下幾項是最受重視的：　 　　1.GMAT 和 GPA 　　錄取委員會通過 GMAT 和 GPA 分數來從兩個方面進行評價：　 　　一是看你在學習中的建立，也就是說假如你參加 MBA 課程的學習之后，有沒有足夠的智力和組織紀律性來完成學業；　 　　二是看你在大量的申請者中有無優勢，他們認為招收的學生分數越高，就越顯出自己學校的篩選嚴格，地位不同。有時候分數也會成為區別條件相似的申請者的砝碼?！?　　2. 工作經驗　 　　工作經驗是唯一能確實說明你在商事活動中表現的證據，它有助于使商學院相信你能成為一個讓他引以為豪的學生，一位杰出的人物?！?　　錄取委員會在評價工作經驗是將主要考慮以下幾個因素：　 　　1) 申請者你所在公司或單位的地位、在本行業內的聲望等等　 　　2) 工作的多樣性，比如，申請者是否在多個有挑戰性的領域工作過，是否開過自己的公司，研制過某個出色的產品等等　 　　3) 申請者所取得成績：包括申請者的工作成果、目前的職位等等　 　　4) 申請者的職業技能和處理人際關系的技巧 5 ）申請者的領導才能以及形成這種才能的潛力 3 、自薦信錄取評審委員會十分看中自薦信，他將在錄取與否的決定過程中發揮舉足輕重的作用 　　1、在職MBA也有兩種情況，一個是十月分的在職考試，只有學位沒有學歷；一個是一月份的全國統考，錄取后選擇在職讀，這樣有學位有學歷。如果你所在地沒有大學，或者說沒有MBA教育。那是比較難辦的 　　2、在職MBA和全日制MBA在社會認可度和含金量區別還是很大的。實際上也是學歷和學位的問題。如果你只要學位，沒有學歷，別人就知道這是十月在職考試的，更多的是靠錢堆出來的；而有學位和學歷的，是全國統考，和一般考研一樣，更真才實學一些。 　　3、這也是以上的問題，如果你選擇的是沒學歷的MBA，那很多是交錢讀，考試比較簡單，好好準備都行；如果選擇是學位和學歷都有的，那就要像一般考研一樣，專心準備下了。
MBA聯考
　　報考條件 　　大學本科畢業后有3年或3年以上工作經驗的人員；大專畢業后有5年或5年以上工作經驗的人員；已獲碩士學位或博士學位并有2年或2年以上工作經驗的人員。 　　科目及難度 　　MBA聯考為兩門：英語和綜合能力。英語滿分100分，考試內容為考研英語(二)；綜合能力分為數學、邏輯和作文，滿分200分，其中數學75分，主要考查初等數學和幾何，邏輯滿分60分，作文滿分65分，分別是論證有效性分析和論說文。 　　命題工作均由教育部委托有關機構承辦。選考日語或俄語的考生，用全國統考的試卷，其他語種的試卷由招生單位自行命題（政治理論改由單位自行命題在復試中進行）。聯考科目的考試大綱由全國工商管理（MBA）專業教育指導委員會編寫。復試時間、地點、科目、方式由招生單位自定。復試辦法和程序由招生單位公布。 　　相關事宜 　　1、報考MBA需要本科3年以上工作經驗或?？莆迥暌陨辖涷?。計算方法是，從拿到畢業證開始至就讀MBA時。 　　2、報考學校在10月考研報名的時候就要確定，雖然會有兩個志愿，但只有第一志愿才確實有效。所以選擇學校要慎重。 　　3、為報考MBA，建議可以多讀些管理類的書籍，注意自己邏輯思維的培養，多動筆寫寫。當然，英語不能放。 　　4、MBA考試包括綜合和英語兩門。其中綜合包括數學、邏輯、寫作。英語難度較普通研究生簡單些 　　5、報考MBA本來就是很多理工科類同學積累管理經驗，拓展人脈的機會。所以，原本專業，對自己就讀MBA沒有影響。 　　6、MBA的學費是很高的，像清華北大都已經10多萬，其他院校，便宜也要4、5萬。生活費就不好計算了，根據不同地方，不同生活要求吧。 　　7、讀MBA也是種人生選擇，所以，沒有必要在沒做之前糾纏于是否正確，關鍵是，要去做。